ANAHUACALMECACInternational University Preparatory of North America

In accordance with state and county guidance in response to the COVID-19 pandemic, Anahuacalmecac will offer continuity of learning education through distance learning media for the rest of the 2020-21 academic year De acuerdo con la guía estatal y del condado en respuesta a la pandemia de COVID-19, Anahuacalmecac ofrecerá aprendizaje continuo a través de medios de educación a distancia durante el resto del año académico 2020-21. Skip to main content
International Baccalaureate Program




On March 4, 2020, California Gov. Gavin Newsom declared a state of emergency due to the #COVID-19pandemic. On March 13, 2020, Gov. Newsom issued an executive order authorizing school closures due to the COVID-19 pandemic. 


The physical closure of schools across the state is intended to mitigate the impacts of the COVID-19 pandemic by reducing the transmission of the disease and thereby drastically reducing the duration of impacts of the pandemic.


Executive Order N-26-20 authorized all Local Educational Agencies, including charter schools, to provide “high-quality educational opportunities to the extent feasible through, among other options, distance learning and/or independent study”. The executive order also calls for providing “school meals in non-congregate settings” and “supervision of students during ordinary school hours” all “to the extent practicable”. 


In response, Anahuacalmecac has organized to provide for distance learning opportunities, virtual meeting time with counselors and tutors as well as planned support for students with Individualized Education Plans. Our educators will also curate cultural programming and meet-ups online for students to maintain a sense of community and cultural relations. Online parent forums will be organized and community-based planning will be coordinated.


On March 2, 2020, Anahuacalmecac began planning for the likelihood of the impacts of the pandemic on our school community. On March 13, 2020, Anahuacalmecac teachers and support staff, coordinated our pedagogical response by outlining programmatic expectations of all teachers and constructing a common understanding of our students’ educational needs during an emergency school site closure. 


Further guidance from the State of California was provided on March 17, 2020. State guidance elaborates upon the executive order’s objectives for “high-quality educational opportunities” and the provision of school meals and student supervision. As of March 23, 2020, the Superintendents of both Los Angeles County Office of Education and Los Angeles Unified School District have publicly announced that school site closures will remain in effect countywide through May 1, 2020.


On April 1, 2020, the Governor of the State of California and the State Superintendent of Public Instruction publicly called for school sites to remain closed and distance learning to remain in force through the end of the 2019-21 academic year.


In response, Anahuacalmecac educators have developed a Continuity of Learning Plan to leverage our existing capabilities, assets and resources to the greatest extent feasible based upon our school’s curricula and praxis. The overarching goal is to provide ways for students to continue learning from a safe environment in their homes while exploring content curated and facilitated by Anahuacalmecac educators through online, distance learning. The core elements of the school curricula including the International Baccalaureate programs, the IndigeNations Scholars program, and the multilingual Nahuatl and Spanish/English dual immersion programs will be centered upon California state standards-aligned learning opportunities which advance inquiry, student-centered praxis and culturally-rooted content to the greatest extent possible.


Consistent with the general call for concern and action in response to the CoronaVirus 19 Pandemic and state of emergency as declared by all levels of government, our school pedagogy and praxis calls upon our educators to prioritize our policies, plans and practices in accordance with our principles of 1) Life, 2) Love, 3) Learning and 4) Liberation. Anahuacalmecac’s pedagogical philosophy is culturally rooted and community-based. These basic philosophical and pedagogical concepts reflect an urgent recognition of the unpredictable context our students, educators and communities are navigating, giving priority to our basic human needs and our greatest aspirations as Indigenous Peoples. Reaffirming the basic human rights to LIFE with justice and dignity, Anahuacalmecac is committed to serving as a community-based institution serving the families of our students, our extended communities and allies and all Indigenous Peoples facing this crisis. In the pedagogical context, our students’ right to LIFE means that our school will prioritize their survival, health and well-being as community-members and culture-bearers. Enhancing the familial relational bonds codified by the LOVE is not only a call for socio-emotional support during this crisis, but a recognition of the transformational and healing power of LOVE as we seek to raise resilient and internationally-minded community-members and leaders. Exploring the multiple ways in which our students can engage with the act of LEARNING, Anahuacalmecac is committed to expanding upon the opportunities presented by “distance learning” by reaffirming the pedagogical principles upon which our school is founded towards a more creative and strategic use of time, resources, energy and intelligence including online platforms. Lastly, given the global scope of this crisis and its implications upon all aspects of all life on Mother Earth, we continue to uplift the importance of engaging in a praxis of LIBERATORY education, one which balances the teachings of our ancestors with the visions of our next seven generations in harmony with all of our relations.


Life, Love, Learning and Liberation, towards an Indigenous education with self-determination.     




This plan aims  to respond to a unique crisis creatively and strategically. Based upon the charter of Anahuacalmecac International University Preparatory of North America, this plan advances a path towards continuity of learning consistent with our core  mandates, programs and pedagogical priorities. Guidance in the development of this plan has come from a variety of sources beginning with the collective practice of our educators and Council of Trustees. Among other entities, Anahucalmecac following guidance provided by the Governor of the State of California, California Department of Education, the Los Angeles County Office of Education, the Los Angeles Unified School District, the California Charter School Association, the Charter School Development Center, the Los Angeles Department of Public Health, the International Baccalaureate and community-based elders and allies. 


Key documents referenced in our planning for the continuity of learning include a document titled, Online learning, teaching and education continuity planning for schools (March 2020). Included in this document and also referenced by our planning team are the U.S. Readiness and Emergency Management for Schools (REMS) Technical Assistance (TA) Center which includes information for schools facing emergency closures and advice produced on general considerations during online learning preparation from Global Online Academy. Lastly, the California Department of Education also released guidance for online learning. In Lessons From the Field: Remote Learning Guidance, the CDE, “attempts to support the move to remote learning by examining five major categories of online teaching and learning: a) Pedagogy and Practices, b) Accessibility, c) Content, d) Tools and Resources, and e) Infrastructure and Devices”.  In general, these guidance resources have helped our educators prepare for the distance learning environment by centering upon the synchronous and asynchronous types of meetings, interactions and media and how best to creatively and strategically employ these. In our analysis of all of these resources we find it necessary to emphasize multiple dimensions of the educand-educator dialectic including culture, community and creativity.



El 4 de marzo de 2020, el gobernador de California Gavin Newsom declaró el estado de emergencia debido a la pandemia COVID-19. El 13 de marzo de 2020, el gobernador Newsom emitió una orden ejecutiva autorizando el cierre de escuelas debido a la pandemia de COVID-19.
El cierre físico de las escuelas en todo el estado tiene como objetivo mitigar los impactos de la pandemia COVID-19 al reducir la transmisión de la enfermedad y, por lo tanto, reducir drásticamente la duración de los impactos de la pandemia.
La Orden Ejecutiva N-26-20 autorizó a todas las agencias educativas locales, incluidas las escuelas autónomas, a proporcionar "oportunidades educativas de alta calidad en la medida de lo posible a través de, entre otras opciones, aprendizaje a distancia y / o estudio independiente". La orden ejecutiva también exige que se proporcionen "comidas escolares en entornos no congregados" y "supervisión de los estudiantes durante el horario escolar ordinario", todo "en la medida de lo posible".
En respuesta, Anahuacalmecac se ha organizado para proporcionar oportunidades de aprendizaje a distancia, tiempo de reunión virtual con consejeros y tutores, así como apoyo planificado para estudiantes con Planes de educación individualizados. Nuestros educadores también seleccionarán programas culturales y reuniones en línea para que los estudiantes mantengan un sentido de comunidad y relaciones culturales. Se organizarán foros de padres en línea y se coordinará la planificación comunitaria.
El 2 de marzo de 2020, Anahuacalmecac comenzó a planificar la probabilidad de los impactos de la pandemia en nuestra comunidad escolar. El 13 de marzo de 2020, los maestros y el personal de apoyo de Anahuacalmecac coordinaron nuestra respuesta pedagógica describiendo las expectativas programáticas de todos los maestros y construyendo una comprensión común de las necesidades educativas de nuestros estudiantes durante el cierre de una escuela de emergencia.
El 17 de marzo de 2020 se brindó más orientación del Estado de California. La orientación estatal se basa en los objetivos de la orden ejecutiva para "oportunidades educativas de alta calidad" y la provisión de comidas escolares y supervisión de los estudiantes. A partir del 23 de marzo de 2020, los Superintendentes de la Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles y del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles han anunciado públicamente que el cierre de las escuelas seguirá vigente en todo el condado hasta el 1 de mayo de 2020.
El 1 de abril de 2020, el Gobernador del Estado de California y el Superintendente de Instrucción Pública del Estado pidieron públicamente que las escuelas permanecieran cerradas y que el aprendizaje a distancia permanezca vigente hasta el final del año académico 2019-21.
En respuesta, los educadores de Anahuacalmecac han desarrollado un Plan de Continuidad de Aprendizaje para aprovechar nuestras capacidades, activos y recursos existentes en la mayor medida posible según los planes de estudio y la práctica de nuestra escuela. El objetivo general es proporcionar formas para que los estudiantes continúen aprendiendo de un entorno seguro en sus hogares mientras exploran contenido curado y facilitado por educadores de Anahuacalmecac a través del aprendizaje en línea a distancia. Los elementos centrales del currículo escolar, incluidos los programas de Bachillerato Internacional, el programa de Becarios IndigeNations y los programas de doble inmersión en náhuatl y español / inglés multilingües se centrarán en las oportunidades de aprendizaje alineadas con los estándares del estado de California que promueven la investigación, la praxis centrada en el estudiante y culturalmente contenido rooteado en la mayor medida posible.
De acuerdo con el llamado general de preocupación y acción en respuesta a la pandemia de CoronaVirus 19 y el estado de emergencia según lo declarado por todos los niveles de gobierno, nuestra pedagogía y praxis escolar llama a nuestros educadores a priorizar nuestras políticas, planes y prácticas de acuerdo con nuestros principios de 1) Vida, 2) Amor, 3) Aprendizaje y 4) Liberación. La filosofía pedagógica de Anahuacalmecac tiene raíces culturales y está basada en la comunidad. Estos conceptos filosóficos y pedagógicos básicos reflejan un reconocimiento urgente del contexto impredecible por el que navegan nuestros estudiantes, educadores y comunidades, dando prioridad a nuestras necesidades humanas básicas y nuestras mayores aspiraciones como pueblos indígenas. Reafirmando los derechos humanos básicos de LIFE con justicia y dignidad, Anahuacalmecac se compromete a servir como una institución comunitaria que sirve a las familias de nuestros estudiantes, nuestras comunidades y aliados extendidos y todos los pueblos indígenas que enfrentan esta crisis. En el contexto pedagógico, el derecho de nuestros estudiantes a la VIDA significa que nuestra escuela priorizará su supervivencia, salud y bienestar como miembros de la comunidad y portadores de cultura. Mejorar los lazos familiares relacionales codificados por el AMOR no es solo un llamado al apoyo socioemocional durante esta crisis, sino un reconocimiento del poder transformador y curativo del AMOR a medida que buscamos formar miembros y líderes comunitarios resilientes y de mentalidad internacional. Al explorar las múltiples formas en que nuestros estudiantes pueden participar en el acto de APRENDIZAJE, Anahuacalmecac se compromete a ampliar las oportunidades que presenta el "aprendizaje a distancia" al reafirmar los principios pedagógicos sobre los cuales nuestra escuela se basa en un uso más creativo y estratégico del tiempo. , recursos, energía e inteligencia, incluidas plataformas en línea. Por último, dado el alcance global de esta crisis y sus implicaciones en todos los aspectos de la vida en la Madre Tierra, seguimos elevando la importancia de participar en una praxis de la educación LIBERATORIA, que equilibre las enseñanzas de nuestros antepasados ​​con las visiones de nuestros próximas siete generaciones en armonía con todas nuestras relaciones.
Vida, amor, aprendizaje y liberación, hacia una educación indígena con autodeterminación.
Este plan tiene como objetivo responder a una crisis única de manera creativa y estratégica. Basado en los estatutos de Anahuacalmecac International University Preparatory of North America, este plan avanza un camino hacia la continuidad del aprendizaje consistente con nuestros mandatos, programas y prioridades pedagógicas. La orientación para el desarrollo de este plan proviene de una variedad de fuentes, comenzando con la práctica colectiva de nuestros educadores y el Consejo de Fideicomisarios. Entre otras entidades, Anahucalmecac, siguiendo la orientación proporcionada por el Gobernador del Estado de California, el Departamento de Educación de California, la Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles, el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, la Asociación de Escuelas Chárter de California, el Centro de Desarrollo de Escuelas Chárter, el Departamento de Salud Pública de Los Ángeles, Bachillerato Internacional y ancianos y aliados de base comunitaria.
Los documentos clave a los que se hace referencia en nuestra planificación para la continuidad del aprendizaje incluyen un documento titulado, Planificación de la continuidad del aprendizaje en línea, la enseñanza y la educación para las escuelas (marzo de 2020). Incluido en este documento y también referenciado por nuestro equipo de planificación, se encuentra el Centro de Asistencia Técnica (TA) de Preparación para Emergencias y Gestión de Emergencias de las Escuelas (REMS) de EE. UU. Academia. Por último, el Departamento de Educación de California también publicó una guía para el aprendizaje en línea. En Lecciones del campo: Guía de aprendizaje remoto, el CDE, "intenta apoyar el movimiento hacia el aprendizaje remoto mediante el examen de cinco categorías principales de enseñanza y aprendizaje en línea: a) Pedagogía y prácticas, b) Accesibilidad, c) Contenido, d) Herramientas y Recursos, y e) Infraestructura y Dispositivos ”. En general, estos recursos de orientación han ayudado a nuestros educadores a prepararse para el entorno de aprendizaje a distancia al centrarse en los tipos de reuniones, interacciones y medios sincrónicos y asincrónicos y la mejor manera de emplearlos de manera creativa y estratégica. En nuestro análisis de todos estos recursos, encontramos que es necesario enfatizar múltiples dimensiones de la dialéctica educador-educador incluyendo cultura, comunidad y creatividad.