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Support Anahuacalmecac!

LAUSD Superintendent Recommends RENEWAL of the Petition of AIUPNA 









Pueblo, we have earned your support again and thanks to that, Anahuacalmecac World School’s charter has been renewed by the LAUSD. With our mother maíz in our hands and the truth in our hearts, our elders and our children will #rise#resist and #regenerate for five more generations. On November 27th, the LAUSD Board of Education renewed the charter by unanimous vote. Nimistlasokamachilistle tokniwan Thank you everyone! #AdelanteAnahuacalmecacImage may contain: 13 people, people smiling, people standing


Anahuacalmecac International University Preparatory of North America is the ONLY indigenous community-based autonomous school in the county of Los Angeles, California. Our school is located in unceded nican chanehqueh Gabrielino Tongva sovereign territory, now known as Los Angeles, El Sereno - formerly Otsuungna. Anahuacalmecac is a California autonomous public charter school unanimously authorized by the State Board of Education in 2014.


Anahuacalmecac was the first public school in the City of Los Angeles to become an authorized International Baccalaureate World School in 2008 sparking a movement within LAUSD to adopt the IB programs in schools across the District. In 2017 Anahuacalmecac collaborated with the ACLU and other charter schools to develop the California Schools Are Sanctuaries coalition which earned the support of this Board to enact the “LAUSD Schools as Safe Zones for Families Threatened by Immigration Enforcement” resolution and policies. In 2017 we also collaborated with IB schools in LAUSD to host the first ever IB Middle Years Program Coordinators Symposium with the support of the California Association of World Schools. Better schools and increased graduation rates are good for all children in Los Angeles and we celebrate our collaborations towards these goals over the years.


As Indigenous Peoples, we recognized last year as the tenth anniversary of the United Nations Declaration on the Rights of Indigenous Peoples which among other rights recognizes the rights of Indigenous Peoples to control our own institutions of education and the government’s obligations to provide mechanisms by which to achieve these rights. Charter school legislation can serve as one such mechanism, and any intent or actions to interfere with the rights to self-determination and sovereignty of Indigenous Peoples must be recognized as an intent to further to the project of assimilation, deculturalization and colonization so infamously begun under the government run “PUBLIC” boarding school pedagogy of “killing the Indian to save the man.”


Today, Anahuacalmecac celebrates partnerships with collaborators around the continent and indeed around the world, as we celebrate the inclusion, recognition and cultivation of Indigenous Peoples’ knowledge in our school through a pedagogical focus on cultural inquiry, community building and preparation for college. We refer to this pedagogy as SOBRESISTENCIA, a concept centered upon our survival, endurance and resilience as Indigenous Peoples. Through our partnerships, and over the course of the past charter term, our students, teachers and parents have participated in truly historic experiences including the 2015 United Nations Permanent Forum on Indigenous Issues at the UN Headquarters, the 2016 World Indigenous Law Conference at UC Irvine, the defense of the Standing Rock Sioux Nation in the 2017 Native Nations Rise march on the White House including a transcontinental bus ride to Washington DC,  the 2017 Indigenous Peoples Day campaign at City Hall through which we abolished Columbus Day in the City and County of Los Angeles and established Indigenous Peoples Day in its place. Since 2016, Anahuacalmecac students and educators have hosted and convened an annual Indigenous youth summit, Sentli Seeds of Sovereignty Summit in partnership with San Francisco Unified School District, the UCLA American Indian Studies Center and the Seventh Generation Fund for Indigenous Peoples among many others. In 2018, Anahuacalmecac was honored to formalize a collaborative partnership with the indigenous government of Copalillo, Guerrero, Mexico in Nahuatl education in public indigenous schools as an extension of our participation in the California Department of Education (CDE) Exchange Visitor Program for over a decade. In 2018, Anahuacalmecac also established a partnership with the UCLA American Indian Studies Center to develop youth designed content on Indigenous Peoples for UCLA’s knowledge webpages. All of these experiences and many others which we organized in between brought life to what we refer to as the Living Curriculum which connects what our students learn in the classroom to the real world in real time.


Throughout these amazing experiences engaging with community, our students work diligently to meet personal and community-based academic goals including school completion, college readiness, bilingual literacy and native language revitalization as individuals and as family members. Anahuacalmecac has met all of its performance targets as set out in the charter of 2014 as authorized by the State Board of Education. Most importantly, the combined result of both high expectations and high support for our students has been reflected in the fact that based upon recent surveys the vast majority of our students and parents believe that Indigenous students and people are respected in our school environment. This may seem unimportant to some outside our school, but when compared to youth suicide and attempted suicide rates in American Indian and indigenous communities of Latin American origin, particularly Latinas (reportedly 15% attempted suicide rate in 2017), our success with students is very real and important to US.


Our success has also included the cultivation of partnerships with major colleges and universities in our area including UCLA, UCI, UCR, CSULA, ELACC, Pitzer College, Pomona College and Western University of Health Sciences to name a few. Through these partnerships and others, Anahuacalmecac students participate in extended summer programs, afterschool programs, enriched class offerings and college and career pathways designed to help guide and support our students academic and personal goals in a way which celebrates their indigeneity and complements their individuality. Anahuacalmecac builds these pathways to college and career through three major programs, the International Baccalaureate Primary Years Program for grades TK-5, the IB Middle Years Program for grades 6-10, and our unique college preparatory program, the IndigeNations Scholars Program, developed in partnership with Pitzer and Pomona Colleges for grades 11 and 12.


Since earning the unanimous support of the State Board of Education, Anahuacalmecac has had to face and overcome challenges not uncommon to charter schools. A fiscal shortfall was created in 2016 when the SBE authorized the merger of our programs Tk-12, but the CDE did not provide funding as projected. Anahuacalmecac overcame this fiscal shortfall by accessing our school’s assets in consultation with various fiscal experts including FCMAT, the CDE, MKM Accounting and our own lenders, ProAmerica Bank. Additionally, and in part as a result of this fiscal shortfall, Anahuacalmecac’s planned preparations for the major transitions in state assessment to CAASPP through online testing suffered setbacks. However, with adequate funding and a strategic focus on demonstrating student achievement on CAASPP and other state assessments, our students improved by 23% in Math and by 12% in ELA overall. Based upon this growth and the historically stagnant indicators noted in publicly available data of a lack of growth on state and local student performance in CAASPP, Anahuacalmecac student performance in 2018 outpaces similar demographic groups locally, statewide and in all charter schools combined across the state. Anahuacalmecac has also demonstrated exceedingly high graduation rates of over 93% according to the State’s new “College Readiness Indicators”.


After over 500 years of colonization, Anahuacalmecac stands as the only school in the greater Los Angeles area that teaches any Indigenous language, including A-G approved courses in one of our community’s maternal indigenous languages, Nahuatl-Mexicano. Recently, the State of California authorized new legislation calling for the creation of Native American Studies curriculum. Assembly Bill 738, the Native American Studies law notes that:

    • There is a growing body of academic research that shows the importance of culturally meaningful and relevant curriculum.
  • The Legislature has established an American Indian language-culture teacher credential by its passage and signature by the Governor of Assembly Bill 544 in 2009 and Assembly Bill 163 in 2015, its findings that teaching American Indian language and culture is essential to the proper education of American Indian children and that preserving American Indian language and culture is an important part of our national heritage and can be of value to all Americans.
  • Native American studies benefit pupils in observable ways, such as pupils becoming more academically engaged, increasing their performance on academic tests, improving their graduation rates, and developing a sense of self-efficacy and personal empowerment.

And that,

  • The state’s educational standards should be guided by core values of equity, inclusiveness, and universally high expectations.


Anahuacalmecac’s holistic approach to education TK-12 does all of this and more.


We urge the LAUSD Board of Education to support the renewal of the charter of Anahuacalmecac as an autonomous Indigenous Peoples community-based school as an opportunity to expand Native American educational opportunities in Los Angeles for all Indigenous Peoples, families and children.


In closing, we would like to recognize Tata Cuaxtle Felix Evodio, who with his dying breath almost four years ago commissioned us to establish a school like Anahuacalmecac in his home community in Guerrero Mexico and to never forget: Xquema tihquitos ka, maske tik matis ititlantokej - never give up, even upon your last breath of life. I leave you with copies of the National Urban Indian Family Coalition report on RESURGENCE: Restructuring Urban American Indian Education which includes Anahuacalmecac as a model school in this national study.


Noviembre 27, 2018


Anahuacalmecac International University Preparatory of North America es la ÚNICA escuela autónoma comunitaria indígena en el condado de Los Angeles, California. Nuestra escuela está ubicada en el territorio soberano de nican chanehqueh Gabrielino Tongva, ahora conocido como Los Ángeles, El Sereno, anteriormente Otsuungna. Anahuacalmecac es una escuela autónoma pública autónoma de California autorizada por unanimidad por la Junta de Educación del Estado en 2014.

Anahuacalmecac fue la primera escuela pública en la ciudad de Los Ángeles que se convirtió en una Escuela Mundial de Bachillerato Internacional autorizada en 2008, lo que provocó un movimiento dentro del LAUSD para adoptar los programas del IB en las escuelas de todo el Distrito. En 2017, colaboramos con la ACLU y otras escuelas autónomas para desarrollar la coalición de Santuarios de las Escuelas de California, que obtuvo el apoyo de esta Junta para promulgar la resolución y las políticas de "Las escuelas del LAUSD como zonas seguras para las familias amenazadas por la ley de inmigración". En 2017, también colaboramos con las escuelas del IB en LAUSD para organizar el primer Simposio de Coordinadores del Programa de los Años Intermedios del IB con el apoyo de la Asociación de Escuelas Mundiales de California. Mejores escuelas y mayores tasas de graduación son buenas para todos los niños en Los Ángeles y celebramos nuestras colaboraciones para alcanzar estos objetivos a lo largo de los años.


Como Pueblos Indígenas, reconocemos el año pasado como el décimo aniversario de la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas, que entre otros derechos reconoce nuestro derecho a controlar nuestras propias instituciones educativas y las obligaciones del gobierno de proporcionar mecanismos mediante los cuales lograr estos derechos. La legislación de las escuelas autónomas puede servir como uno de esos mecanismos, y cualquier intento o acción de interferir con los derechos de autodeterminación y soberanía de los Pueblos Indígenas debe ser reconocido como un intento de avanzar en el proyecto de asimilación, desculturización y colonización, tan infame que comenzó en los internados “PUBLICOS” dirigidos por el gobierno con la pedagogia de ”matar el indio para salvar al hombre.”


Hoy, Anahuacalmecac celebra alianzas con colaboradores de todo el continente y, de hecho, de todo el mundo, mientras celebramos la inclusión, el reconocimiento y el cultivo del conocimiento de los pueblos indígenas en nuestra escuela a través de un enfoque pedagógico en la investigación cultural, la construcción de comunidades y la preparación para la universidad. Nos referimos a esta pedagogía como SOBRESISTENCIA, un concepto centrado en nuestra supervivencia, resistencia y resiliencia como Pueblos Indígenas. A través de nuestras alianzas, y en el transcurso del último período de charter, nuestros estudiantes, maestros y padres de familia han participado en experiencias verdaderamente históricas, como el Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas 2015 en la sede de las Naciones Unidas, la Conferencia Mundial de Derecho Indígena 2016 en UC Irvine , la defensa de Standing Rock Sioux Nation en la marcha de Naciones Nativas de 2017 en la Casa Blanca, que incluye un viaje en autobús transcontinental a Washington DC, la campaña del Día de los Pueblos Indígenas 2017 en el Ayuntamiento a través de la cual abolimos el Día de Colón en la ciudad y el condado de Los Ángeles y estableció el Día de los Pueblos Indígenas en su lugar. Desde 2016, los estudiantes y educadores de Anahuacalmecac han sido anfitriones y convocaron una cumbre anual de jóvenes indígenas, Sentli Seeds of Sovereignty Summit en asociación con el Distrito Escolar Unificado de San Francisco, el Centro de Estudios de Indios Americanos de UCLA y el Seventh Generation Fund for Indigenous Peoples (Fondo de Séptima Generación para Pueblos Indígenas), entre muchos otros. En 2018, Anahuacalmecac tuvo el honor de formalizar una asociación de colaboración con el gobierno indígena de Copalillo, Guerrero, México en educación náhuatl en escuelas públicas indígenas como una extensión de nuestra participación en el Programa de Visitantes de Intercambio del Departamento de Educación de California (CDE) por más de una década. En 2018, Anahuacalmecac también estableció una asociación con el Centro de Estudios de Indios Americanos de UCLA para desarrollar contenido diseñado por los jóvenes sobre los Pueblos Indígenas para las páginas web de conocimiento de la UCLA. Todas estas experiencias y muchas otras que organizamos en el medio trajeron vida a lo que llamamos el Currículo Vivo que conecta lo que nuestros estudiantes aprenden en el aula con el mundo real en tiempo real.


A lo largo de estas increíbles experiencias que se relacionan con la comunidad, nuestros estudiantes trabajan diligentemente para cumplir con los objetivos académicos personales y comunitarios, incluida la finalización de la escuela, la preparación universitaria, la alfabetización bilingüe y la revitalización de la lengua materna como individuos y como miembros de la familia. Anahuacalmecac ha cumplido con todos sus objetivos de desempeño según lo establecido en la carta de 2014 según lo autorizado por la Junta de Educación del Estado. Lo más importante es que el resultado combinado de altas expectativas y alto apoyo para nuestros estudiantes se ha reflejado en el hecho de que, según encuestas recientes, la gran mayoría de nuestros estudiantes y padres creen que los estudiantes y las personas indígenas son respetados en nuestro entorno escolar. Esto puede parecer poco importante para algunos fuera de nuestra escuela, pero en comparación con las tasas de suicidio e intento de suicidio en los indígenas americanos e indígenas de origen latinoamericano, en particular las latinas (un 15% de intentos de suicidio en 2017), nuestro éxito con los estudiantes es muy real e importante para nosotros.


Nuestro éxito también ha incluido el cultivo de asociaciones con los principales colegios y universidades en nuestra área, incluyendo UCLA, UCI, UCR, CSULA, ELACC, Pitzer College, Pomona College y Western University of Health Sciences, entre otros. A través de estas asociaciones y otras, los estudiantes de Anahuacalmecac participan en programas de verano extendidos, programas extracurriculares, clases enriquecidas y caminos universitarios y profesionales diseñados para ayudar a guiar y apoyar los objetivos académicos y personales de nuestros estudiantes de una manera que celebra su indigenidad y complementa su individualidad. Anahuacalmecac construye estos caminos hacia la universidad y la carrera profesional a través de tres programas principales, el Programa de la Escuela Primaria de Bachillerato Internacional para los grados TK-5, el Programa de los Años Intermedios del IB para los grados 6 a 10, y nuestro programa único de preparación universitaria, IndigeNations Scholars Program, desarrollado en asociación con Pitzer y Pomona Colleges para los grados 11 y 12.


Desde que obtuvo el apoyo unánime de la Junta de Educación del Estado, Anahuacalmecac ha tenido que enfrentar y superar desafíos que no son infrecuentes para las escuelas autónomas. Se creó un déficit fiscal en 2016 cuando el SBE autorizó la fusión de nuestros programas Tk-12, pero el CDE no proporcionó los fondos según lo proyectado. Anahuacalmecac superó este déficit fiscal al acceder a los activos de nuestra escuela en consulta con varios expertos fiscales, incluidos FCMAT, el CDE, MKM Accounting y nuestros propios prestamistas, ProAmerica Bank. Además, y en parte como resultado de este déficit fiscal, los preparativos planeados por Anahuacalmecac para las principales transiciones en la evaluación estatal a CAASPP a través de pruebas en línea sufrieron reveses. Sin embargo, con una financiación adecuada y un enfoque estratégico para demostrar el rendimiento estudiantil en CAASPP y otras evaluaciones estatales, nuestros estudiantes mejoraron en un 23% en matemáticas y en un 12% en ELA en general. Sobre la base de este crecimiento y los indicadores históricamente estancados observados en los datos disponibles públicamente de una falta de crecimiento en el rendimiento estudiantil local y estatal en CAASPP, estamos proyectando que el desempeño estudiantil de Anahuacalmecac en 2018 superará a los grupos demográficos similares a nivel local, estatal y en todas las escuelas autónomas combinadas en todo el estado. Además, Anahuacalmecac tambien proyecta lograr tazas de graduacion de alumnos considerados preparados para ingresar a la universidad arriba de 93%.


Después de más de 500 años de colonización, Anahuacalmecac es la única escuela en el área de Los Ángeles que enseña cualquier idioma indígena, incluidos los cursos aprobados por A-G en uno de los idiomas maternos indígenas de nuestra comunidad, Nahuatl-Mexicano. Recientemente, el estado de California autorizó una nueva legislación que exige la creación de un plan de estudios nativos americanos. El Proyecto de Ley 738 de la Asamblea, la ley de Estudios sobre Nativos Americanos, señala que:

  • “Hay un creciente cuerpo de investigación académica que muestra la importancia de un currículo culturalmente significativo y relevante.
  • La Legislatura ha establecido una credencial de profesor de lengua y cultura indígena de los Estados Unidos por su aprobación y aprobación por parte del Gobernador del Proyecto de la Asamblea 544 en 2009 y el Proyecto de la Asamblea 163 en 2015, sus conclusiones de que la enseñanza del idioma y la cultura de los indios americanos es esencial para la educación adecuada de los niños indios americanos y que preservar el idioma y la cultura de los indios americanos es una parte importante de nuestra herencia nacional y puede ser de valor para todos los estadounidenses.
  • Los estudios nativos americanos benefician a los alumnos en formas observables, como que los alumnos se involucren más académicamente, aumentan su rendimiento en los exámenes académicos, mejoran sus tasas de graduación y desarrollan un sentido de autoeficacia y empoderamiento personal.

Y eso,

  • Los estándares educativos del estado deben guiarse por los valores fundamentales de equidad, inclusión y expectativas universalmente altas."


El enfoque holístico de la educación de Anahuacalmecac TK-12 hace todo esto y más.

Apoyo a la renovación del charter de Anahuacalmecac como una escuela autónoma basada en la comunidad de los Pueblos Indígenas es una oportunidad para ampliar las oportunidades educativas de los nativos americanos en Los Ángeles para todos los Pueblos Indígenas, familias y niños.

Para concluir, nos gustaría reconocer a Tata Cuaxtle Félix Evodio, quien hace casi cuatro años, con su último aliento, nos encargó establecer una escuela como Anahuacalmecac en su comunidad de origen en Guerrero México y nunca olvidar: Xquema tihquitos ka, maske tik matis ititlantokej Nunca te rindas, incluso con tu último aliento de vida. Les dejo copias del informe de National Urban Indian Family Coalition sobre RESURGENCIA: Reestructuración de la educación urbana indígena de los indígenas, que incluye a Anahuacalmecac como escuela modelo en este estudio nacional.

Tiktlatsokamachilistle nokniuan. Gracias.








Contact LAUSD board members and Superintendent and express your support for the renewal of the charter of AIUP

Austin Beutner, Superintendent



George McKenna, Board District 1



Monica Garcia, Board President and Board District 2



Scott Schmerelson, Board district 3



Nick Melvoin, Board District 4



Kelly Gonez, Board District 6



Richard Vladovic, Board District 7